פעילות בנושא: דגם דמיוני – ריבוע ומלבן

הרשמה

רכישה

פעילות בנושא: דגם דמיוני – ריבוע ומלבן

- כל ילד יבחר נייר אוריגאמי ויוציא את המודד מהמגרה.
- פעילות זו מומלצת לאחר קיפול המודד
  
  מומלץ לקפל בפעילויות אך ורק עם נייר אוריגאמי, המאפשר גמישות בקיפול והתאמה מלאה לסוגי הפעילויות.
- שאלה לדיון: בחנו את הנייר שקיבלתם כמה צלעות יש לנייר? ובחנו את אורכי הצלעות והזוויות עם המודד? מה גיליתם?
- נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלע ולשנות כיוון בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.
  
  בפעילות קודמת הם בחנו עם המודד את הזווית הישרה בגן.
- תשובה: גילינו שלנייר 4 צלעות ועם המודד כל הצלעות שוות באורכן והזוויות ישרות. ולכן הנייר בצורת ריבוע.
- תשובה: המצולע הוא מרובע, מצולע בן 4 צלעות.
  
  מצולע בעל 4 צלעות, שכל צלעותיו שוות וכל זוויותיו ישרות – הוא ריבוע.
- הוראת קיפול: נקפל צלע לצלע מקבילה.
- מומלץ לבקש מהילדים להניח צלע על צלע ולהדק נשתמש במושג ‘אצבע נוסעת על הקיפול’
  
  ההדגמה תתבצע אך ורק עם הנייר שלך. אסור לגעת בנייר של הילד ולא לתקן או לסדר!
- משימה משותפת: האם תוכלו להניח את הנייר שלכם כך שתתקבל צורה דמיונית?
- מומלץ לבקש מהילדים לתאר את הצורה שהתקבלה. למשל אם הם אומרים “כלב”, נשאל היכן הראש, זנב ועוד…
- שאלה לדיון: מה אפשר לגלות על הנייר המקופל?
- נבקש מהילדים לבחור קדקוד אחד, להתחיל טיול עם האצבע על הצלע ולשנות כיוון בכל קדקוד, עד שיחזרו לקדקוד שממנו התחילו.
- תשובה: הצורה שהתקבלה היא מרובע שהזוויות שלו ישרות.
- לרוב הילדים יתיחסו לאורכי הצלעות, ניתן לבחון עם המודד כל שתי צלעות מקבילות. (מומלץ לחדד את המושגים: ארוך וקצר)
- פירוק והרכבה: הניחו את שני המלבנים שלכם יחד, כך שהצלע של המלבן תהיה צמודה במלואה לצלע של מלבן אחר, כך שנקבל מצולעים בני 4 צלעות.
- בפירוק והרכבה: הילדים יניחו את המלבנים יחד כך שהצלע של המלבן תהיה צמודה במלואה לצלע של מלבן אחר. מומלץ להדגים בפני הילדים למה הכוונה בהצמדת הצלעות.
- שאלה לדיון: האם תוכלו למנות את הצלעות והקדקודים של המרובעים שהתקבלו? בחנו גם את הזוויות של הצורה
- הוראת קיפול: נקפל באחד הניירות צלע אל צלע מקבילה ונפתח בחזרה.
- בכל שלבי הקיפולים יש להדגים את הקיפול הנדרש. ולציין את שלושת השלבים בפני הילדים: 1. להקשיב להוראה מבלי לגעת בנייר. 2. שלב ההבנה שבו אנו מבינים את ההוראה. 3. ביצוע הקיפול.
- הוראת קיפול: נקפל קדקוד לקדקוד
- מומלץ לא לגעת בעבודתו של הילד, לא לתקן או לסדר את הקיפולים.
- הוראת קיפול: לקפל כל קדקוד לפי ההדגמה באנימציה.
- לשים לב שכל ילד יקפל באופן שונה וזה בסדר.
- הוראת קיפול: לקפל כל קדקוד לפי הסימון.
- קדקוד אחד לאחור ואחד קדימה.
  
  לשים לב שכל קיפול שיקפלו הילדים זה בסדר אין הכרח להגיע לתוצאה זהה אצל כל הילדים.
- הוראת קיפול: לקפל כל קדקוד לאחור
- הוראת קיפול: נהפוך לצד השני
- מומלץ לעבור בין הילדים ולוודא שהם הפכו את הדגם.
- כל ילד יצייר על הדגם ויספר מהו התוצר הסופי
  
  ויספר לקבוצה מהו התוצר שהתקבל
- רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).
  
  הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.
- הצגת הדגם: נבקש מכל ילד לתאר את הדגם הסופי שהתקבל על פי דמיונו.
- רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).
  
  הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.
- רצוי שהקישוט יעשה אך ורק עם טושים למיניהם (ולא עם מדבקות).
  
  הגננת לא תעצב את הדגם שלה לפני שהילדים עיצבו.
- הצגת הדגם: נבקש מכל ילד לצייר ולעצב את התוצר הסופי.
- חשוב שהילדים יתארו מילולית את מה שהם עיצבו.
- מומלץ לצפות בהדרכה של אקדמיה ברשת לגננות הנחיה לגננות
  
  הפעילות הבאה: מרובעים ד’ – ריבוע ומלבן שונה ודומה.